Возникновение речи у малыша обосновано органическим развитием полушарий мозга, при всем этом воспитание взрослыми играет главную роль. Малыш не может интенсивно развиваться сам, ему необходимо в этом помогать. Подтверждено, что детки ранешнего возраста впитывают информацию подобно губке, необходимо только обеспечить верный ее приток. Воспитание малыша и обучение его речи просит огромных усилий со стороны взрослых.
1-ое знакомство с понятиями начинается еще в грудничковом возрасте. Малыш окружен множеством предметов, но без помощи матери он не направляет на их внимания. А вот когда она берет погремушку, именует ее и протягивает малышу, тот начинает проявлять энтузиазм. Это и есть 1-ые упражнения, направленные на развитие малышей ранешнего возраста. Обращаясь к малышу, мать должна верно произносить наименования предметов, избегая лишних жестов и сюсюкания. Плавная, но понятная речь, когда губки матери находятся в границах видимости, запоминается ребенком, формируя 1-ые слова в его пассивном словаре. Совместная игра также вынуждает малыша произносить 1-ые слоги.
Видя игрушку, он тянется к ней и вожделеет владеть, повторяя 1-ые слоги «да-да-да». Смысловая нагрузка их еще не ясна, быстрее это просто выражение чувств, но звуки то произносятся! Далее малыш пробует именовать сам предмет, пока неудачно, но это временно. Последующий шаг становления речи — когда ребенок пристально глядит за губками взрослого и пробует повторить за ним слово.
Примерно к полутора годам малыш может удачно повторять за взрослыми. Но развитие речи чисто персонально, потому принципиально осознавать, что показателем развития является не количество произносимых слов, а осознание малышом речи и его реагирование на воззвание в нему.
Условными границами активного словаря числятся 10 простых слов типа «на, дай, мать» на рубеже первого года жизни, но схожих характеристик добиваются единицы. Пройдет время, и ребенок непременно заговорит, в особенности, если взрослые будут помогать ему в этом.
