Бессчетные исследования ученых и представления психологов сводятся к тому, современная организация учебной деятельности школьников преподавателями оказывает влияние на результативность учебного процесса в плане усвоения материалов младшими школьниками.
В дошкольном возрасте и в исходных классах школы малыши по собственной сущности являются исследователями. Потому задачка преподавателя – приложить все усилия к тому, чтоб развить это качество, заложенное природой, и не допустить того, чтоб занятия показались ребенку скучноватыми. Он должен посещать школу с наслаждением, а не поэтому, что это его долг, что можно услышать от многих родителей: «Мы работаем на работе, а твоя работа – это школа». Верная организация исследовательской деятельности школьников гарантирует получение результата, обеспечиваемого жаждой новых воспоминаний и желанием экспериментировать. Добавив ко всему этому природную детскую любознательность, которую обуславливает психология деток младшего школьного возраста, можно получить стимул, заложенный самой природой.
Вместе с исследовательской, более важную роль в учебном процессе играет познавательная деятельность школьников, тесновато связанная с проектной. Целью, которую ставит впереди себя высококачественная организация проектной деятельности, является увеличение успеваемости, потому что без чувства учеником убежденности в собственных силах это нереально. Понимание удачливости вне зависимости от успеваемости дает возможность получить чувство своей значимости, обрести коммуникабельность в коллективе, также избежать массы комплексов. Без помощи других ребенку трудно пройти все этапы пути от осознания задачки до поиска путей ее решения и получения выводов, потому преподаватель должен верно корректировать все его шаги.
